tag:blogger.com,1999:blog-88190821761053114372024-02-19T10:13:36.488-03:00PEDAGOGÍA CRÍTICA REVELADAHACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZAUnknownnoreply@blogger.comBlogger16125tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-44450231127817535312014-12-19T10:14:00.001-03:002014-12-19T12:42:22.229-03:00Sobre Planeamiento EducativoEn la provincia argentina de Buenos Aires el <i>planeamiento educativo </i>se hace en función de un currículum <b><i>prescriptivo.</i></b><br />
<br />
Un documento específico lo propone:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
"LA PLANIFICACIÓN DESDE UN CURRICULUM PRESCRIPTIVO"<br />
<br />
Abrir aquí:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://cedoc.infd.edu.ar/upload/planificacion_institucional_y_didactica.pdf"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgz0QqPk6d0_mLfEdg-eyvF-hAgj80Da3rM5REGTN3UfS7l111NL_rgSj7Cl0eOBkvKSH514QebrfOSl3niFCoFi3h6GnZxRCnFmnepUTInRdPUtz24IhyphenhyphenV5B-hJqWwmdlc6VnHJzbq7pwA/s1600/icons-390.c2+jpg.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
He aquí parte del material de un taller que diéramos al respecto a docentes, referido a <i>Proyecto Educativo Institucional</i> :<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1ek73nHcinp9DyWfk-UySlng61mZHCCtvOSO6q0GRJSc/embed?start=false&loop=false&delayms=10000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: center;">
<b>Registro fotográfico de la Jornada:</b></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="299" src="//www.youtube.com/embed/ZY78paWmvD0" width="480"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-86081307878990694022014-11-14T09:58:00.002-03:002015-02-14T05:50:55.747-03:00<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">AL
SERVICIO DEL ALMA<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">(Ensayo
IV sobre la obra pedagógica de María Montessori)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Por Lic. Helvia M. Cesario Guglielmi<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixdRLw7D07oJVldJJ_pPbCzKvBNp4yLPosXDf0RDuLdGtNN106USJYuCh5aTF9nYr5j0x7oqEnLCTa8XIKtqxPe1uYiDELAlTcB-Oh5VOiDnm7U9gNjMIJKpsQsYFXOMqg7OOKhvx55L6j/s1600/montessori_06.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixdRLw7D07oJVldJJ_pPbCzKvBNp4yLPosXDf0RDuLdGtNN106USJYuCh5aTF9nYr5j0x7oqEnLCTa8XIKtqxPe1uYiDELAlTcB-Oh5VOiDnm7U9gNjMIJKpsQsYFXOMqg7OOKhvx55L6j/s1600/montessori_06.jpg" height="200" width="158" /></span></a><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><b><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">En espera de una revelación:<o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Bucear en el oceánico pensamiento y sentimiento de
la Dra. María Montessori lleva a un
viaje de eterno retorno del niño al hombre y viceversa. Y más aún de la Niñez, a la Humanidad toda como especie.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">¿Pero cuáles son los afluentes que nutren este mar
océano? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Me lo pregunto, se lo pregunto a su ávida lucidez en
cada lectura de su obra. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Tras reiniciar la búsqueda, detecto tres afluentes
de profundo cauce:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">1. La
naturaleza del niño, la Naturaleza
en el niño<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">2. Lo
que ella llama el “error educativo”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">3. Lo
que ella denomina el “gran trabajo”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Ahora bien ¿cómo desembocan estos tres conceptos en
su apelación general y final, a lo
pedagógico?: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">1.- La
naturaleza del niño es específica y tiene características propias: necesidad de
movimiento -“condición sine qua non de la vida”-, obrar inteligente, guía interior. Tres propiedades íntima y
solidariamente ensambladas entre sí, para el desarrollo del niño.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Sin embargo podríamos decir que “el niño” como tal
nos es des-conocido:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">El término desconocido puede pensarse en dos
sentidos: Desconocido por no alcanzarse
suficiente conocimiento de él, por tener un conocimiento inadecuado o
incompleto; pero también desconocido por ignorado, por tratado con indiferencia
-no diferenciado de manera precisa de
algún otro, como ser en sí mismo, con características propias-. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">En esa naturaleza del niño hay, un Gran Obrador que llega con cada recién
nacido y que buscará expresarse en él. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Naturaleza en la que deberemos observar con genuino
interés al Maestro Interior que guía el desarrollo de todo niño. Comprender sus
leyes, su alta lógica, para responder con un Método Pedagógico adecuado a ese
respeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">2.- Reconocer con humildad y coraje que nos hemos
equivocado en materia educativa, en tanto nos hemos equivocado como adultos al
anteponer nuestros prejuicios a la observación amorosa del niño y la niñez que
se expresa como forma específica de humanidad en él. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Que persistimos peligrosamente en el error; que tal
error se ha expresado y se sigue expresando en la obsolescencia de la
institución escolar, para quien el niño es –como he dicho- el primer
desconocido. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">3.- Considerar la tarea de la educación fuertemente
ensamblada a un ordenamiento científico. De este modo prepararemos a las
fuerzas de ocupación del territorio enemigo,
(al decir de María Montessori) “la guerra”. Así nos daremos la
oportunidad de formar efectivos y eficaces “cuerpos de paz” que nada tendrán
que ver con fronteras geográficas o
territorialidades de igual estilo, sino con campos de virtud científica y
sociopolítica; las primeras para
construirlo y las segundas para sostenerlo e implementarlo. Ambas direccionadas
al campo de la pedagogía, a la que han dejado relegada a un sitio de menor
cuantía, a la que se deberá otorgar un sitial principal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">I.-
El maestro y el sabio:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">“El progreso práctico de la escuela exigiría una
verdadera coordinación de orientaciones de estudio y de pensamiento de tal modo
que atrajera a los hombres de ciencia a los campos elevadísimos de la escuela y
elevase a los maestros por encima del nivel de cultura en que se encuentran
hoy” (M. Montessori p. 17)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Para iniciar la enorme labor que propone, María
Montessori considera al sujeto que lo llevará adelante; tratando de comprender en qué deberá
consistir su ethos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Hace en ese camino de análisis una interesante
distinción. Nos advierte sobre el error de dejar a los maestros a las puertas
del conocimiento de las ciencias experimentales, con el riesgo de tornarlos
mecanicistas, portadores de habilidades secundarias o auxiliares en la gran
tarea, cuando los necesitamos protagonizándola en el nivel de lo que ella llama
el “espíritu del sabio” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">“Creo que debemos buscar en el maestro más el
espíritu que el mecanismo del sabio; es decir, la preparación del maestro debe
orientarse hacia el espíritu y no hacia el mecanismo.”(p. 19)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">De modo que este será el enfoque inicial; preparar
al maestro en largos y adecuados ejercicios para la “observación de la
Naturaleza”, pero con una fundamental proyección u objetivo superador del
trabajo científico de “observar”. Cada maestro deberá estar ávido de humanidad,
entrar más íntimamente en contacto con el objetivo de su trabajo y su interés:
lo humano. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Pero avanza aún más y dice que no bastará con
preparar el espíritu del maestro sino a la escuela como tal. Con insistente
persistencia dirá: “es necesario que la escuela permita el libre
desenvolvimiento de las actividades del niño”. Y agrega: “esta es la reforma
esencial” (Montessori, p. 23). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Es esta sin duda su crítica más profunda a la
escuela, que no logra comprenderla. En esta crítica está fuertemente anidado el
concepto de “libertad”. ¡Que interesante su profundo análisis al respecto!, el
que desnuda no solo la ignorancia y ausencia de ella en la escuela sino también en la Pedagogía
como ciencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Las consecuencias sociales –o para la moral social-
de los premios y castigos, que la escuela no cesa de practicar como instrumento
disciplinante, son parte de su preocupación. Un lastre del que la escuela no
puede desprenderse y que la pedagogía incluye en no pocos de sus métodos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Y nos informa finalmente que alcanzar el
conocimiento de la verdadera psicología del niño es una labor imprescindible
que solo y únicamente podrá realizarse por la vía del respeto a la libertad del
niño y a la de sus fuerzas interiores en despliegue. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">II.-“Yo
os infundiré un espíritu y viviréis”:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Cuando María Montessori nos relata cómo fue su
acercamiento a la Pedagogía Científica;
en la construcción de su Método, nos habla de cierta intuición, que la
guió para buscar despertar en el alma del niño al futuro hombre que dormía
todavía en él. Cree que no fue el material didáctico, como dijéramos antes: no
la mecánica, sino algo mucho más poderoso,
lo que despertó a los niños y los indujo a educarse a través del
material. Ese algo poderoso, fue su Voz. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Inmediatamente asocié este hecho con el sentido
profundo de la antigua leyenda inuit de
“La Mujer Esqueleto”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">“Él
le entrega a ella el tambor del corazón. <o:p></o:p></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Ella
le entrega a él el conocimiento de los ritmos <o:p></o:p></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">y
las emociones más complicadas que imaginar se pueda.<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"> ¿Quién sabe que cazarán juntos?<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"> Solo sabemos que recibirán alimento hasta el
final de sus días.”<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"> (“La Mujer Esqueleto” C. P Estés)<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Allí un pescador halla a la temible Mujer Esqueleto
enganchada en las redes de su barca. Mientras él duerme aterido y aterrado,
ella se acerca a beber de sus lágrimas y usando su corazón como tambor canta
sobre los huesos logrando hacer nacer carne y sangre, vida y esperanza. Con
ello salva su vida y la de Él, que dejará de ser un alma solitaria.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Tal la obra Pedagógica para María Montessori, “Yo
os infundiré un espíritu y viviréis” parecen referirse a la obra directa
individual del maestro que infunde ánimos, llama y ayuda al discípulo y le
prepara para la educación” . Y con ello también la propia educación del
maestro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Su recorrido por las obras inspiradoras de Seguín e
Itard, le permitió elaborar su Método
que constituiría una verdadera higiene de la personalidad humana normal, como
lo denominará ella. Su método vendrá a trastornar la escuela como se la
conocería hasta entonces. Trastorno que consideraba necesario en tanto la
escuela tradicionalmente obraba en condiciones de vida anormales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">La base de su método –y de su canto sobre los huesos
de una escuela raquítica- sería: la observación de la actividad espontánea del
niño. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Mas, descubrió que no solo su voz debía operar en el
alma del niño; debía infundir además,
Voz a los objetos: “la voz de las cosas” le llamará en su obra. Los
objetos del ambiente preparado deberían tener tales cualidades –brillo, color,
belleza, armonía- que parecieran “llamar” a los niños con más elocuencia que
cualquier maestra, e invitarlos a actuar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Por ello se preocupó por preparar las condiciones
ambientales que hicieran posibles las manifestaciones del carácter natural de
la infancia, influido siempre por un obrar inteligente. Para ella ayudar al
completo desarrollo de la vida del niño y todo su esplendor intelectual será la
labor esencial de la escuela.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">III.-
Antes y después: el silencio</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"> <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">“Cuando
hables, procura que tus palabras sean mejores que el silencio.”<o:p></o:p></span></i></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"> (Proverbio hindú)<o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">En su método María Montessori valora determinados
sitios, tiempos, ubicaciones. Utiliza un término para ello: “colocación de las
acciones”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">El desarrollo de todo niño se completa cuando,
haciendo uso de su propia libertad, de su obrar inteligente, culmina solo la
obra colocando lo aprendido en el sitio y circunstancia que hace de ese acto un
acto de perfección. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Todo lo que rodea al niño deberá contar con
cualidades fundamentales que hagan camino en aquel sentido: permitir la
comprobación de errores, prestarse a la actividad del niño; contar con límites que le eviten la desordenada
acumulación de objetos permitiéndole economizar fuerzas, y finalmente -como ya
he dicho- una estética que facilite la comunicación con el ambiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">En este contexto, el silencio juega un muy
interesante papel, que María Montessori
examina con una honda luz. Sus definiciones al respecto son dignas de meditarse
y practicarse:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"> “Más el
silencio debe considerarse, de un modo positivo, como un estado ´superior´ al
orden normal de las cosas, como una inhibición instantánea que cuesta un
esfuerzo, una tensión de la voluntad, que se espera de los ruidos de la vida
común, poco menos que aislada el alma de las voces exteriores.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">La concentración espiritual que logra el silencio
para la actividad inteligente del niño, produce un goce en él que aumenta el
gusto por la actividad y la buena comunicación con el ambiente que ha de
explorar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">En
las antiguas piedras:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">María Montessori ha sido esencialmente una servidora
del alma desconocida del niño. A través de ella hablan sus predecesores; pero
superándose con voz más armoniosa y potente. Una voz que con su corazón como
tambor y su mente como espacio de resonancia, me recuerda el fenómeno de las
misteriosas piedras de Stonehenge<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Dicen que en las antiguas piedras de Stonehenge se convocaban los hombres a reunirse con algo más poderoso
y alto que la reunión de todos ellos. En ese círculo de piedras por efecto de
los tambores se generaba una acústica sagrada que comunicaba con Lo Alto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">María Montessori construyó con su obra, en cada
llamado, en cada apelación, en cada retumbar y repiquetear de ciertas ideas un
espacio que comunica un mensaje más Alto que otros que la precedieron, que
compartieron con ella el camino o que la sucedieron. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">La resonancia universal de su obra lo demuestra. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Leerla con especial disposición puede ser un volver
al espacio sagrado, a algún particular Stonhenge de y para Lo Pedagógico. <o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span>
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">Una experiencia Montessori :<a href="https://www.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=09Y-huCMjIc&app=desktop"> "3 hs. en 4 min."</a> de un niño de 4 años</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 10.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
</div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/09Y-huCMjIc" width="560"></iframe></span> Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-2121299133762794392012-12-14T06:34:00.001-03:002015-01-04T10:09:28.282-03:00Una Saludable Escucha<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-padding-alt: 0cm 0cm 0cm 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 1.5pt 1.5pt 1.5pt 1.5pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="color: #a10004; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Uno de los postulados de la <i>Pedagogía Crítica</i> es la saludable escucha y diálogo con la multiplicidad de voces que se nos presentan, por la posibilidad de aprendizaje interactivo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="color: #a10004; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">En ejercicio de esa escucha entregamos este artículo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="color: #a10004; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="color: #a10004; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #a10004;"><u><b>25 postulados para entender el “Vivir
Bien”</b></u></span><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br />
<i>En una entrevista, el experto en
cosmovisión andina, David Choquehuanca, explica los detalles principales de
este planteamiento que sitúa a la vida y a la naturaleza como ejes centrales.</i><o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> <o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: .75pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="height: .75pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;"></td>
</tr>
<tr>
<td style="padding: 1.5pt 1.5pt 1.5pt 1.5pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">El <span style="color: #cc0000;">Vivir Bien</span>,
se puede resumir como el vivir en armonía con la naturaleza algo que
retomaría los principios ancestrales de las culturas de la región. Éstas
considerarían que el ser humano pasa a un segundo plano frente al medio
ambiente.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">“Queremos volver a Vivir Bien, lo que
significa que ahora empezamos a valorar nuestra historia, nuestra música,
nuestra vestimenta, nuestra cultura, nuestro idioma, nuestros recursos
naturales, y luego de valorar hemos decidido recuperar todo lo nuestro, volver
a ser lo que fuimos”.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">En Bolivia el artículo 8 de la CPE establece que:
<i>“El Estado asume y promueve como principios ético–morales de la sociedad
plural: ama qhilla, ama llulla, ama suwa (no seas flojo, no seas mentiroso ni
seas ladrón), suma qamaña (vivir bien), ñandereko (vida armoniosa), teko kavi
(vida buena), ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj ñan (camino o vida noble)"</i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">El Canciller marcó distancia con el
socialismo y más aún con el capitalismo. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">El primero busca satisfacer las
necesidades del hombre y para el capitalismo lo más importante es el dinero y
la plusvalía.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Según D. Choquehuanca el <span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es
un proceso que recién comienza y que poco a poco se irá masificando. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i>“Para los que pertenecemos a la cultura
de la vida lo más importante no es la plata ni el oro, ni el hombre, porque
él está en el último lugar. Lo más importante son los ríos, el aire, las
montañas, las estrellas, las hormigas, las mariposas (...) El hombre está en
último lugar, para nosotros, lo más importante es la vida”.</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>En las culturas de las Primeras Naciones de América:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuX3H9MmaCxAonuMTYwb6o67Pz1yGr-WnzvzJjx9cfFNm5ZHHzGYS5CvOSuw6gEy2n-LyjvRi4oUwdyf19Ssb4LIcLEYrVvDQJsI-arnGCACTsSG2jEGCY4fYyiQfk0_3YUFoqIU1uocok/s320/pachamama.jpg" height="320" width="316" /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b><br /></b>
<b>Aymara • </b>Antiguamente los pobladores de las comunidades aymaras en Bolivia
aspiraban a ser qamiris (personas que viven bien).<br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>Quechuas • </b>De igual manera las personas de esta cultura anhelaban ser un qhapaj
(gente que vive bien). Un bienestar que no es el económico.<br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>Guaraníes • </b>El guaraní siempre aspira a ser una persona que se mueve en armonía con
la naturaleza, es decir que espera algún día ser iyambae.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /><br />
</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>El <span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> da prioridad a la naturaleza antes que al humano<br />
</b><i><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i>Éstas son las características que poco a poco se implementarán en el
nuevo Estado Plurinacional. </i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Priorizar la vida</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien </span>es buscar la vivencia en comunidad, donde todos los
integrantes se preocupan por todos. Los más importante no es el humano (como
plantea el socialismo) ni el dinero (como postula el capitalismo), sino la
vida. Se pretende buscar una vida más sencilla. Sea el camino de la armonía
con la naturaleza y la vida, con el objetivo de salvar el planeta y da
prioridad a la humanidad. <o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Llegar a acuerdos en consenso</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es buscar el consenso entre todos, lo que implica que aunque
las personas tengan diferencias, al momento de dialogar se llegue a un punto
neutral en el que todas coincidan y no se provoquen conflictos. “<i>No estamos
en contra de la democracia, pero lo que haremos es profundizarla, porque en
ella existe también la palabra sometimiento y someter al prójimo no es vivir
bien”</i></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Respetar las diferencias</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es respetar al otro, saber escuchar a todo el que desee
hablar, sin discriminación o algún tipo de sometimiento. No se postula la
tolerancia, sino el respeto, ya que aunque cada cultura o región tiene una
forma diferente de pensar, para vivir bien y en armonía es necesario respetar
esas diferencias. Esta doctrina incluye a todos los seres que habitan el
planeta, como los animales y las plantas.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Vivir en complementariedad</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es priorizar la complementariedad, que postula que todos los
seres que viven en el planeta se complementan unos con otros.En las comunidades, el niño se complementa con el abuelo, el hombre con la mujer,
etc. </span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Equilibrio con la naturaleza</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es llevar una vida de equilibrio con todos los seres dentro de
una comunidad. Al igual que a la democracia, a la justicia también se la
considera excluyente, porque sólo toma
en cuenta a las personas dentro de una comunidad y no a lo que es más
importante: la vida y la armonía del hombre con la naturaleza. Es por eso que
Vivir Bien aspira a tener una sociedad con equidad y sin exclusión.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><img src="http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSQ2VmCMJLabwCghZG52Ljk5gjrnYwRHJnRUoXkPnDpd4GCFbCkitd-MmPf1g" height="320" width="219" /></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Defender la identidad</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es valorar y recuperar la identidad. Dentro del nuevo modelo,
la identidad de los pueblos es mucho más importante que la dignidad. La
identidad implica disfrutar plenamente una vida basada en valores que se han
resistido por más de 500 años (desde la conquista española) y que han sido
legados por las familias y comunidades que vivieron en armonía con la
naturaleza y el cosmos.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></b></div>
<ul>
<li><b><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Uno de los objetivos principales del Vivir Bien es retomar la unidad de todos
los pueblos</span></b></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>
</b><i>El saber comer, beber, danzar, comunicarse y trabajar son también algunos
aspectos fundamentales</i><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Aceptar las diferencias</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es respetar las semejanzas y diferencias entre los seres que
viven en el mismo planeta. Va más allá del concepto de la diversidad.<i>”No hay
unidad en la diversidad, sino es semejanza y diferencia, porque cuando se
habla de diversidad sólo habla de las personas”</i>. Este
planteamiento se traduce en que los seres semejantes o diferentes jamás deben
lastimarse.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Priorizar derechos cósmicos</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es dar prioridad a los derechos cósmicos antes que a los
Derechos Humanos. Cuando el Gobierno habla de cambio climático, también se
refiere a los derechos cósmicos, asegura el Ministro de Relaciones
Exteriores. <i>“Por eso el Presidente (Evo Morales) dice que va a ser más
importante hablar sobre los derechos de la madre tierra que hablar sobre los
derechos humanos”.</i><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Saber comer</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es saber alimentarse, saber combinar las comidas adecuadas a
partir de las estaciones del año (alimentos según la época). Esta consigna debe
regirse en base a la práctica de los ancestros que se alimentaban con un
determinado producto durante toda una estación. Comenta que alimentarse bien
garantiza la salud.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Saber beber</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es saber beber alcohol con moderación. En las comunidades
indígenas cada fiesta tiene un significado y el alcohol está presente en la
celebración, pero se lo consume sin exagerar o lastimar a alguien. <i>“Tenemos
que saber beber, en nuestras comunidades teníamos verdaderas fiestas que
estaban relacionadas con las épocas estacionales. No es ir a una cantinas y
envenenarnos con cerveza y matar las neuronas”.</i><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Saber danzar</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es saber danzar, no simplemente saber bailar. La danza se
relaciona con algunos hechos concretos como la cosecha o la siembra. Las
comunidades continúan honrando con danza y música a la Pachamama, principalmente
en épocas agrícolas; sin embargo, en las ciudades las danzas originarias son
consideradas como expresiones folclóricas. En la nueva doctrina se renovará
el verdadero significado del danzar.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Saber trabajar</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es considerar el trabajo como fiesta. “El trabajo para
nosotros es felicidad”, a diferencia del capitalismo donde se paga para trabajar, en el nuevo
modelo del Estado Plurinacional, se retoma el pensamiento ancestral de
considerar al trabajo como una fiesta. Es una forma de crecimiento, por eso
que en las culturas indígenas se trabaja desde pequeños.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Retomar el abya laya</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es promover que los pueblos se unan en una gran familia. Para
el Canciller, esto implica que todas las regiones del país se reconstituyan
en lo que ancestralmente se consideró como una gran comunidad. “Esto se tiene
que extender a todos los países, es por eso que vemos buenas señales de
presidentes que están en la tarea de unir a todos los pueblos y volver ser el
Abya Laya que fuimos”.</span><span style="font-size: x-small;"><o:p></o:p></span></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Reincorporar la agricultura</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es reincorporar la agricultura a las comunidades. Parte de
esta doctrina del nuevo Estado Plurinacional es recuperar las formas de
vivencia en comunidad, como el trabajo de la tierra, cultivando productos
para cubrir las necesidades básicas para la subsistencia. En este punto se
hará la devolución de tierras a las comunidades, de manera que se generen las
economías locales.<o:p></o:p></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><img src="http://www.10000artistas.com/adj/931/ID82-F1205884426.jpg" height="320" width="235" /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Saber comunicarse</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es saber comunicarse. En el nuevo Estado Plurinacional se
pretende retomar la comunicación que existía en las comunidades ancestrales.
El diálogo es el resultado de esta buena comunicación que menciona el
Canciller. “Tenemos que comunicarnos como antes nuestros padres lo hacían,y
resolvían los problemas sin que se presenten conflictos, eso no lo tenemos
que perder”.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b><br />
El <span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> no es “vivir mejor” como plantea el capitalismo<br />
</b><i>Entre los preceptos que establece el nuevo modelo del Estado
Plurinacional, figuran el control social, la reciprocidad y el respeto a la
mujer y al anciano.</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Control social</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es realizar un control obligatorio entre los habitantes de una
comunidad. “Este control es diferente al propuesto por la Participación
Popular, que fue rechazado (por algunas comunidades) porque reduce la
verdadera participación de las personas”, dijo el canciller Choquehuanca. En
los tiempos ancestrales, “todos se encargaban de controlar las funciones que
realizaban sus principales autoridades”.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Trabajar en reciprocidad</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es retomar la reciprocidad del trabajo en las comunidades. En
los pueblos indígenas esta práctica se denomina ayni, que no es más que
devolver en trabajo la ayuda prestada por una familia en una actividad
agrícola, como la siembra o la cosecha. “Es uno más de los principios o
códigos que nos garantizarán el equilibrio frente a las grandes sequías”,
explica el Ministro de Relaciones Exteriores.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">No robar y no mentir </span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es basarse en el ama sua y ama qhilla (no robar y no mentir,
en quechua ). Es uno de los preceptos que también están incluidos en la nueva
Constitución Política del Estado y que el Presidente prometió respetar. De
igual manera, para el Canciller es fundamental que dentro de las comunidades
se respeten estos principios para lograr el bienestar y confianza en sus
habitantes. “Todos son códigos que se deben seguir para que logremos vivir
bien en el futuro”. <o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Proteger las semillas</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es proteger y guardar las semillas para que en un futuro se
evite el uso de productos transgénicos. El libro “Vivir Bien, como respuesta
a la crisis global”, de la Cancillería de Bolivia, especifica que una de las
características de este nuevo modelo es el de preservar la riqueza ancestral
agrícola con la creación de bancos de semillas que eviten la utilización de
transgénicos para incrementar la productividad, porque se dice que esta
mezcla con químicos daña y acaba con las semillas milenarias.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Respetar a la mujer</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien </span>es respetar a la mujer, porque ella representa a la Pachamama,
que es la Madre Tierra poseedora de dar vida y cuidar a todos sus frutos. Por
estas razones, dentro de las comunidades, la mujer es valorada y está
presente en todas las actividades orientadas a la vida, la crianza, la
educación y la revitalización de la cultura. Los pobladores de las
comunidades indígenas valoran a la mujer como base de la organización social,
porque transmiten a sus hijos los saberes de su cultura.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien </span>y NO mejor</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es diferente al vivir mejor, que se le relaciona con el
capitalismo. Para la nueva doctrina del Estado Plurinacional, vivir mejor se
traduce en egoísmo, desinterés por los demás, individualismo y solamente
pensar en el lucro. Considera que la doctrina capitalista impulsa la
explotación de las personas para la captación de riqueza en pocas manos,
mientras que el Vivir Bien apunta a una vida sencilla que mantenga una producción
equilibrada. <o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Recuperar recursos</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es recuperar la riqueza natural del país y permitir que todos
se beneficien de ésta de manera equilibrada y equitativa. La finalidad de la
doctrina del Vivir Bien también es la de nacionalizar y recuperar las
empresas estratégicas del país en el marco del equilibrio y la convivencia
entre el hombre y la naturaleza en contraposición con una explotación
irracional de los recursos naturales. “Ante todo se debe priorizar a la
naturaleza”, agregó el Canciller.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><img src="http://takiruna.files.wordpress.com/2011/12/pachamama-41.jpg?w=640" height="320" width="241" /></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Ejercer la soberanía </span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es construir, desde las comunidades, el ejercicio de la
soberanía en el país . Esto significa, según el libro “Vivir Bien, como
respuesta a la crisis global”, que se llegará a una soberanía por medio del
consenso comunal que defina y construya la unidad y la responsabilidad a
favor del bien común, sin que nadie falte. En ese marco se reconstruirán las
comunidades y naciones para construir una sociedad soberana que se
administrará en armonía con el individuo, la naturaleza y el cosmos.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Aprovechar el agua</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien </span>es distribuir racionalmente el agua y aprovecharla de manera
correcta. El Ministro de Relaciones Exteriores comenta que el agua es la
leche de los seres que habitan el planeta. “Tenemos muchas cosas, recursos
naturales, agua y por ejemplo Francia tampoco tiene la cantidad de agua ni la
cantidad de tierra que hay en nuestro país, pero vemos que no hay ningún
Movimiento Sin Tierra, así que debemos valorar lo que tenemos y preservarlo
lo más posible, eso es Vivir Bien”.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Escuchar a los mayores</span></b></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #990000;">Vivir Bien</span> es leer las arrugas de los abuelos para poder retomar el
camino. El Canciller destaca que una de las principales fuentes de
aprendizaje son los ancianos de las comunidades, que guardan historias y
costumbres que con el pasar de los años se van perdiendo. “Nuestros abuelos
son bibliotecas andantes, así que siempre debemos aprender de ellos”,
menciona. Por lo tanto los ancianos son respetados y consultados en las
comunidades indígenas del país. <o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i><span style="color: #002060;">Publicado en el Diario “La Razón”</span></i><o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i><span style="color: #002060;">Edición Digital - Domingo , Enero 31
de 2010</span></i><o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i><span style="color: #002060;">La Paz, Bolivia</span></i><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="padding: 1.5pt 1.5pt 1.5pt 1.5pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><img src="http://blogs.viaresto.clarin.com/abcdelvino/files/2012/06/pacha1.jpg" /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-19989659130013238672012-10-21T13:14:00.000-03:002015-01-05T17:35:38.146-03:00¡Recreo!!!<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="color: #336666; line-height: 115%;">El arte de la imagen ha dado muestras de su capacidad metafórica y plurisignificante. Tiene, entre otras, la virtud de lo alegórico, lo simbólico. llegando simultáneamente a la razón, la intuición, la emoción, con mas efectividad muchas veces que la palabra.
<br />
<br />Para recrearnos presentamos este trabajo dedicado al ilustrador norteamericano Norman Rockwell
<br />
<br />¡Sonó la campana, recreo</span><span style="line-height: 115%;"><o:p></o:p></span><span style="color: #336666;">!</span>
</span></div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="389" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/10REHUDoRGKBugnu9clNAkyoBXrIXectXHAoA_ETvV60/embed?start=false&loop=false&delayms=5000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-79018422155847699262012-05-17T11:25:00.003-03:002015-01-04T10:10:10.328-03:00Una antigua lección que sigue enseñando para quien quiera aprender a ver de un ciego<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Tiresias (dicen las viejas historias) miró a Palas Atenea, la que no debía ser vista, su osadía fue la razón por
la cual fue condenado a la ceguera. Los dioses indignados así definieron la
pena. Pero como dioses semejantes a los hombres, (por igual crueles y
piadosos), lo compensaron con el don de
la profecía.</span><br />
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Tiresias de este modo, queda así colocado en un inconfortable
lugar imposibilitado de ver lo que ocurre a su alrededor, mientras vive,
puede <i>ver el futuro</i>. La incomodidad de la posición de Tiresias reside en
que no puede intervenir sobre aquello que ve del tiempo aún no acontecido.
Visualiza un mundo en el que no ha vivido y en el que aún nadie vivió.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br />
</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhH9JFPox6Z_LjkUg0MyA3OH93AX_SS7TvZNp65GqUJ3lBEXwcx5I6_6Dm7hKK8UqJwaagfElM6rshd7SfTBlaxg7E4tMKt4pUkALAMxzawTqWWi-b7GE-MOmT75dTZucqfRH3c_Ar8GSFe/s1600/Tiresias.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhH9JFPox6Z_LjkUg0MyA3OH93AX_SS7TvZNp65GqUJ3lBEXwcx5I6_6Dm7hKK8UqJwaagfElM6rshd7SfTBlaxg7E4tMKt4pUkALAMxzawTqWWi-b7GE-MOmT75dTZucqfRH3c_Ar8GSFe/s320/Tiresias.jpg" height="150" width="200" /></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Lo que Tiresias el ciego, ve, se materializará en otro presente.
No puede intervenir, ni provocar/ anticipar, ni impedir. Parecería que la
cuestión confirma la idea de un inexorable.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Recordemos que inexorable, definido como ineluctable,
implacable, forma parte de las palabras terminantes y terminales. </span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br />
<span style="color: #215868; line-height: 115%;">El carácter
fatalista de inexorable es la consecuencia de expresar lo negativo de
exorabilis, y exorabilis que remiten a rogar.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Lo inexorable debe entenderse entonces como aquello que no es
piadoso, lo que no se va a dejar ablandar por los ruegos. Y es por esto, porque
no responde al ruego, porque no hay
manera eficaz de
rogar, que el
posicionamiento del sujeto
contra lo inexorable no se
resuelve ni tramita por la plegaria,
sino por la política. De eso se trata.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Lo interesante de la historia de Tiresias es que justamente allí
donde el hombre parece sometido a una impotencia de acción, la misma que lo
lleva a afirmar frente a Edipo: <i>Cosa funesta es el conocimiento cuando
conocer no sirve de nada</i>, el personaje
introduce un detalle. (¿Recuerdan cuando Benjamín se refería a la posibilidad
de que un mundo estuviera contenido en un detalle?).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Se trata de un detalle no menor, según cuentan Tiresias parece
trampear a la impotencia doble: la de la ceguera y la de no intervención que los dioses hacen coincidir
en su persona. Para decir lo que ve, Tiresias recurre al futuro condicional y
sus frases tienen siempre esta estructura: si... (tal cosa), entonces ... (tal
otra). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Al usar el condicional para anticipar lo venidero, pone en juego
una cuestión existencial. Es decir, <i>nos
interroga</i> a cada uno de nosotros en ese "si..., entonces". Obliga
de este modo a dar cuenta de la <i>condición</i>,
a tomar conciencia y al hacerlo nos demanda acerca del modo en que cada uno de
nosotros cumple con el oficio de vivir, o renuncia.</span><br />
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Por ello Tiresias plantea
nada más y nada menos que la pregunta acerca de como entendemos y como
intervenimos en las cosas de los hombres.
El <i>don</i> de Tiresias, con sus
prohibiciones, (no intervenir, no provocar, no impedir), lo coloca en un lugar
de espectador casi impotente, y el condicional al que recurre, quizás como plan
para modificar el límite, nos coloca a nosotros a su vez en el lugar de sujetos
que debemos y que podemos influir en el desarrollo de los acontecimientos y
sujetos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%; text-align: center; text-indent: 35.45pt;">Trabajo de adivinación,
de anticipación. Semejante y a la vez diferente al de Tiresias, la
política incluye la anticipación ahí donde sólo había adivinación.</span></div>
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">La historia nos obliga a
pensar cómo nos preparamos, qué estamos dispuestos a evitar y qué nos
comprometemos a provocar. Recordatorio del
poder de cada individuo sobre sus propios actos. </span></div>
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">
<a href="http://www.poesiadelmomento.com/luminarias/mitos/32pic.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><img alt="http://www.poesiadelmomento.com/luminarias/mitos/32pic.jpg" border="0" src="http://www.poesiadelmomento.com/luminarias/mitos/32pic.jpg" height="200" style="text-indent: 35.45pt;" width="135" /></span></a><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="color: #215868; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">Tiresias advertía (y a través del tiempo sigue haciéndolo) que toda profecía
puede ser desarticulada a condición que cada sujeto (singular o colectivo)
interviniera completando la frase “si...
entonces”, es decir poniendo en juego el poder sobre sus propias decisiones,
sobre su propia vida.</span><span style="color: #215868; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;"><br />Un </span><b style="color: #215868; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">ciego - vidente</b><span style="color: #215868; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">, que casi nadie ya recuerda, puso en evidencia
hace siglos, que </span><b style="color: #215868; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">el futuro siempre
depende de las acciones de los hombres.</b><span style="color: #215868; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;"> </span><span style="color: #215868; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;"><br />Más cerca nuestro, un filósofo
(Jean Luc Nancy) lo dirá con las palabras de la contemporaneidad: </span><i style="color: #215868; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">Si queremos la verdad de otro mundo, si
queremos la verdad de un mundo otro, tenemos que dárnosla. Si queremos otra
razón en esta locura, tenemos que inventarla.</i></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Por ello sostendremos
que anticiparse no
es otra cosa
que una manera
de nombrar el trabajo
de la educación.
Por eso sostendremos
el necesario pasaje
de profecía a profesor.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Los educadores, fuera del templo o sin templo, profanos, nos
hacemos cargo de la raíz de la palabra, - proferir, pronunciar, <i>profere,</i> - echar fuera de la boca las
palabras. Y declaramos, porque profesamos, que otro mundo puede advenir, y no
por inspiración divina sino por
decisión de los
hombres. Por decisión
y acción de
los hombres afirmamos que puede
haber otro modo, un modo nuevo y distinto de trabajar, más allá, más acá, de lo
inexorable.</span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="color: #215868; font-size: x-small; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="color: #215868; font-size: x-small; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">****************************************************************************</span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #215868; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small; line-height: 115%;">Fragmento del artículo:<i> "La (no) inexorable desigualdad"</i> escrito por Graciela Frigerio -directora del CEM- para la Revista CIUDADANOS , abril de 2004 - FLACSO Arg. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-51669401394552333212011-08-29T11:05:00.000-03:002015-01-04T10:24:14.099-03:00Principios fundamentales de la propuesta freireana:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRGyHdP-EqQVAVAJEYJlJRisTMJZWpmT8_tk7DvVOl-lpvi0-ZJFRGkgmYZgErDbQy1aSYMg7oOsjnhhQ0fhQsVfltC28j_pX499xQOtF6tufyeiLDfpGQ8o27csY9Nuys7lQeHMkz9avE/s1600/paulo+freire.GIF" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRGyHdP-EqQVAVAJEYJlJRisTMJZWpmT8_tk7DvVOl-lpvi0-ZJFRGkgmYZgErDbQy1aSYMg7oOsjnhhQ0fhQsVfltC28j_pX499xQOtF6tufyeiLDfpGQ8o27csY9Nuys7lQeHMkz9avE/s320/paulo+freire.GIF" height="307" width="400" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>Unidad dialéctica entre teoría y práctica </b>(lectura de la palabra y lectura del mundo)
permanente contrastación de la teoría con la práctica y la experiencia.<br /><br /> </span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>Carácter abierto de la historia</b> que posibilita su problematización y re-invención mediante la transformación por lo <i>inédito viable</i>, al servicio de la búsqueda del ser más. La re-invención del mundo por la posibilidad de permanente intervención en la realidad que deseamos transformar. El educador como intelectual transformativo. La esperanza crítica y consciente como motor de la transformación.<br /> </span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>Sustantividad democrática de la educación: </b>la democracia en función de la libertad conquistándose. Sustantividad que se nutre de la ética y la coherencia entre el decir y el hacer del educador/a y en la crítica de la realidad basada en la indagación científica responsable que se expresa en el compromiso ciudadano de la lucha por el bien común y la justicia social. Instauración del diálogo como instrumento de esa lucha que solidariza la reflexión con la acción. El carácter político de la educación, la esperanza activa montando la arquitectura de un socialismo democrático, que preserve de todo tipo de autoritarismo y dogmatismo o cristalización ideológica. </span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>Sentido utópico</b> de la lucha por mejorar el mundo, re-inventándolo basándose en la fe en el ser humano y amor al mundo. En su inacabamiento que lo hace sujeto porque busca crecer ontológicamente. El valor inestimable de la educación en la valoración y construcción del sujeto que busca “ser más”. Bien pensar o pensar crítico como fuente de la criticidad utópica y del diálogo democrático. Respeto a la necesaria tensión entre autoridad y libertad por parte del educador radicalmente democrático. </span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>Lucha contra todo tipo de discriminación</b>. Compromiso ineludible de todo educador/a responsable, progresista y crítico, con esta lucha, como parte de la educación para la libertad, entendiendo que no puede haber libertad cuando ciertas voces son “negadas” por sobre otras, que somos sujetos históricos siempre en función de los otros que nos constituyen.</span></li>
</ul>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-13065110923671770022011-06-26T08:46:00.000-03:002015-01-06T08:39:39.307-03:00Pedagogía de la Sabiduría<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">"La Sabiduría es luminosa y nunca pierde su brillo <br />
se deja contemplar fácilmente por los que la aman<br />
y encontrar por los que la buscan. <br />
Ella se anticipa a darse a conocer a los que la desean<br />
El que madruga para buscarla no se fatigará<br />
porque la encontrará sentada a su puerta.<br />
La Sabiduría busca por todas partes a los que son dignos de ella, <br />
se les aparece con benevolencia en los caminos<br />
y les sale al encuentro en todos sus pensamientos<br />
El comienzo de la Sabiduría es el verdadero deseo de intruirse<br />
querer instruirse es amarla, <br />
amarla es cumplir sus leyes, <br />
observar sus leyes es garantía de incorruptibilidad,<br />
y la incorruptibilidad hace estar cerca de Dios."</span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i>(De El libro de la Sabiduría v. 12 a 19)</i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Paulo Freire impacta por su profunda humanidad.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Sus palabras son fuente de Sabiduría para mas de una generación de educadores. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Orgullo de los latinoamericanos y fuente de inspiración para maestros y pensadores de todo el mundo. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Escucharlo es aprender en el Amor a través del encuentro con la Sabiduría. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="249" src="http://www.youtube.com/embed/zwri7pO8UHU" width="325"></iframe></span></div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Sabiduría y Etica:</span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="249" src="http://www.youtube.com/embed/-TmBRbSuUao" width="325"></iframe> </span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-29342486634162581362011-05-15T10:03:00.002-03:002015-01-04T10:12:12.463-03:00XIV Aniversario del fallecimiento de Paulo Freire<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpCwei4zKQn6LMUnU-38HbzIqoy4kAssLa7eo587cc-IsqdHeANCXw5DGwO-1oip2p-UWdzLfcw0NLuz2_lhrjMNz8iFAmmqT-2fk8B65mRnYH5dQ4V44DdppQdByLrIdFCb74wPe-Z9hK/s1600/20081123-goc_freire.bmp.jpg"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpCwei4zKQn6LMUnU-38HbzIqoy4kAssLa7eo587cc-IsqdHeANCXw5DGwO-1oip2p-UWdzLfcw0NLuz2_lhrjMNz8iFAmmqT-2fk8B65mRnYH5dQ4V44DdppQdByLrIdFCb74wPe-Z9hK/s200/20081123-goc_freire.bmp.jpg" height="190" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5471482514437270386" style="display: block; height: 209px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 219px;" width="200" /></a> <br />
<div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><style>
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</div>
--> <div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<span style="font-size: small;"> <br />
</span></div>
<div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Recibimos este valioso material del Foro Social Educativo Paulo Freire de Argentina (Mayo 2010). <br />
Lo difundimos con gusto</span></div>
<div>
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> <br />
</span></i></div>
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Reflexiones en el 13avo Aniversario de Paulo Freire. <br />
José Rouillon <br />
Sociólogo-Educador <br />
Lima, 02 de mayo del 2010 <br />
<br />
Siempre estamos inquietos por tener actividades, en preguntarnos siempre qué más podemos y debemos hacer. Pero, el hacer por el hacer nos puede llevar a perder nuestros fines y objetivos. Y, hasta nos puede llevar a la traición, a la incoherencia. No es el moverse por el moverse el que explica nuestra acción y nuestra misión y visión. Por ello nos queremos preguntar: ¿Cuáles son los objetivos cuando nos reunimos en Seminarios, Talleres, Eventos, Encuentros, Simposios, Congresos?, Son: ¿"dictar" charlas, elaborar documentos, sacar conclusiones, comentar exposiciones, intercambiar informaciones, mover el cuerpo, concentrar nuestra mente, hacer dinámicas, manejar o traer -llevar datos estadísticos y experiencias? <br />
<br />
O, nuestra misión y objetivos es más bien pasar de compartir actividades, acciones, eventos a compartir procesos, pasar de generar documentos a generar acciones comunes. <br />
<br />
El Foro-Red Paulo Freire se inscribe en la segunda alternativa. Estar siempre presente en los procesos, humildemente, pero actuantes, con su voz reflexiva, con su voz de denuncia, con su voz indignada ante tanta corrupción e injusticia. Tenemos un desafío permanente en construir esta segunda perspectiva, para no burocratizarnos y mirarnos exclusivamente hacia nosotros mismos. <br />
<br />
Ser parte de un movimiento social y espacio de intercambio de experiencias, despertando de la conciencia sumisa, pasiva, cómoda, a la conciencia rebelde, reflexiva, prepositiva, más allá de eventos, seminarios o documentos, que también los tenemos y no los excluimos, pero siempre redefiniendo sus objetivos. Ciertamente también mediante intercambio de información, documentos seleccionados o importantes, elaborando declaraciones, pero para incluirnos y formar parte de procesos de transformació n de nuestra realidad. Como parte somos red. Con muchos otros. Sino fuese así, no tendríamos razón de existir. No somos centro. Ni tampoco lo pretendemos. <br />
<br />
Cada enlace es centro, es motor, es cerebro, es corazón, es emoción, es sentimiento, es alegría, es esperanza, es trabajo cotidiano permanente. Cada enlace es multiplicador y creador de nuevas redes y alianzas constructoras de democracia en su vida personal diaria y al interior de sus propias asociaciones o instituciones o partidos, y constructoras de unidad para el cambio multidimensional que necesitamos. <br />
<br />
No somos únicos, somos lazo, somos suma, somos fermento, somos convocatoria a la unidad de los buenos frente a las atrocidades de los malignos, somos llamado a superar lo que nos distancia frente a la gran tarea que sí nos exige unidad. <br />
<br />
Somos unidad con el movimiento social-cultura- político-educativ o transformador. Nunca solos, separados, siempre con otros, siempre leyendo a otros, escuchando, apoyando siempre el trabajo por la unidad del campo popular. Escuchemos las palabras que Paulo Freire nos ha escrito. Son palpitantes de actualidad, y que con ellas terminaremos nuestras reflexiones. <br />
<br />
No hemos sido ni somos espacio político partidario, sino espacio educativo integral y fraterno, respetuoso del compromiso personal en las diferencias, pero, impulsando y promoviendo siempre una opción unitaria y solidaria con la necesidad del cambio y la transformació n social que sea alternativo al modelo capitalista neoliberal, sustantivamente nefasto por más "rostro humano" que se intente ponerle, y que Paulo Freire lo explica hasta el cansancio. No podemos suscribir la filosofía neoliberal ni sus intereses en una práctica política-social- educativa o económica. <br />
<br />
Nuestros documentos fundacionales los encontramos en nuestra Pág. web que reafirman y explican nuestras posiciones. <br />
<br />
Todo esto ya recordando que hoy 2 de mayo tenemos el 13avo. Aniversario del fallecimiento, ocurrido el 02 mayo 1997 y, queremos siempre ser coherentes y leales a su trabajo liberador de educación popular multidimensional y vocación socialista. <br />
<br />
Queremos pensar y vivir a Paulo Freire en su dimensión latinoamericana para cambiar el mundo opresivo hacia un mundo fraterno y amoroso., pero sin claudicaciones ni debilidades ni concesiones, como él lo pensó y lo vivió. <br />
<br />
¿Conoces el pensamiento de Paulo Freire? ¿Lo conocemos? ... Aquí una pequeña ayuda. Estamos desde mayo del 2005 batallando día a día sin interrupción alguna por hacerlo conocer a través especialmente de nuestro<a href="http://ar.groups.yahoo.com/group/foropaulofreiredeargentina/"> </a> <span style="color: #548dd4;"><a href="http://ar.groups.yahoo.com/group/foropaulofreiredeargentina/">grupoyahoopaulofreire</a>,</span> y a través de nuestra presencia en muchas otras redes. Reflexionemos en este día de Aniversario sobre la opción socialista central de Paulo Freire en algunos de sus textos opción a la que nos decía debemos de tener orgullo militante de serlo: <br />
<br />
• "No puedo volverme conviviente con un orden perverso y exculparlo de su maldad al atribuir a "fuerzas ciegas" e imponderables los daños que causa a los seres humanos.... <br />
<br />
• Mi voz tiene otra semántica, otra música. Hablo de la resistencia, de la indignación, de la "justa ira" de los traicionados y de los engañados. De su derecho y de su deber de rebelarse contra las transgresiones éticas de que son víctimas cada vez más" <br />
• “Hay un montón de gente de izquierda que nos da la impresión que, asustados, hoy casi gritan que se han equivocado de dirección. Se arrepienten de haber sido de izquierda, y se vuelven felices con la idea del fin de la historia y que la lucha de clases terminó. Se dicen posmodernos. Yo creo incluso que son posmodernos, pero posmodernos reaccionarios. <br />
• “Tenemos derecho y deber de cambiar el mundo… Lo que no es posible es pensar en transformar el mundo, sin un sueño, sin utopía y sin proyecto… Los sueños son proyectos por los que se lucha… y toda concreción de sueños supone lucha… En realidad, la transformación del mundo a la que aspira el sueño, es un acto político, y sería una ingenuidad no reconocer que los sueños tienen sus contrasueños” Pedagogía de la indignación, ps. 64-65 <br />
• “30 años para el país, para América Latina, 30 años para el mundo no son nada. Yo creo que en estos 30 años la chance del sueño socialista, democrático, está ahí”. <br />
• “No existe ayuda real entre clases dominantes y clases dominadas, ni entre las llamadas sociedades “imperiales” y las llamadas sociedades “dependientes” (de hecho dominadas), en la comprensión de cuyas relaciones no puede prescindirse del análisis de clase” (Cartas a Guinea Bissau, pág. 15) <br />
• “Y es que nuestra opción como militantes progresistas era para la promoción de las clases populares, lo que no se consigue a no ser por la transformación política y económico-social de la sociedad” • “Lo ideal es la promoción de la conciencia rebelde a conciencia revolucionaria. Radical sin llegar a ser sectaria. Astuta sin llegar a ser cínica. Hábil sin ser oportunista. Ética sin llegar al puritanismo” Cartas a Cristina, 1994. Primera edición en español en 1996, en Siglo XXI. p.135-136 <br />
• “De allí la crítica permanente que siempre llevo en mí a la maldad neoliberal, al cinismo de su ideología fatalista y a su rechazo inflexible al sueño y la utopía” Pedagogía de la autonomía, p. 16 <br />
• La democracia política o formal no es suficiente -2 La democracia puramente formal hace muy poco, o casi nada, por la liberación de los oprimidos, a no ser a través de la utilización de espacios políticos cuya existencia la misma democracia formal no tiene cómo no admitir. Espacios que deben ser aprovechados por los progresistas en la lucha por la transformación de la sociedad”. Cartas a Cristina, 1994. Primera edición en español en 1996, en Siglo XXI. “Decimocuarta Carta: 164-177): <br />
• “El dividir para mantener la opresión es otra dimensión fundamental de la teoría de la acción opresora, tan vieja como la misma opresión (…) Los opresores no se pueden dar el lujo de consentir la unificación de las masas populares, ya que ello ciertamente significaría una seria amenaza para su hegemonía (…) <br />
• Toda unión de los oprimidos entre sí, ya es una acción en sí misma; pero ella apunta hacia una práctica mayor. Implica que tarde o temprano –al tomar conciencia de su despersonalización- descubran que serán fácil presa del dirigismo y de la dominación. Por el contrario, unidos y organizados podrán transformar sus debilidades, en fuerza transformadora, capaz de recrear el mundo para hacerlo más humano” Pedagogía del oprimido, ps. 138 y 142) <br />
• “Utilizando una fórmula tan antigua como aún eficaz, el dominador divide entre si a los dominados, y de esta manera continúa reinando. La unidad de los diferentes se impone una vez más si éstos pretenden ser eficaces en su justa lucha” (Cartas a Cristina, 1994. Primera edición en español en 1996, en Siglo XXI. Carta octava, p. .199-200 <br />
<br />
José Rouillon Delgado <br />
"Para transformar nada es suficiente y todo es necesario" <br />
"La alegría no es enemiga del rigor científico" <br />
<br />
Aniversarios de Paulo Freire: <br />
Nacimiento, 19 setiembre 1921- Fallecimiento, 02 mayo 1997 </span> <span style="font-family: ''; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></i><br />
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: ";"><o:p> </o:p></span></i></div>
<span style="font-weight: bold;"></span>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-89089887686266367542009-12-01T22:37:00.005-03:002015-01-04T10:14:29.234-03:00La docencia como practica social generativa<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhj59on8Dbc5C2vSsgqsqergDKqRwo6DrU44JcIUOc3AE4qYLLiQO-AAYK5JE8ERq4ATCjPOpqsz5nuHdlR72eHBHD5DyeftPd0o4mYRuy6N3n6RchgDOXykzfQvG9he8cmiq0TUuqKsBmc/s1600/escuela.gif"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhj59on8Dbc5C2vSsgqsqergDKqRwo6DrU44JcIUOc3AE4qYLLiQO-AAYK5JE8ERq4ATCjPOpqsz5nuHdlR72eHBHD5DyeftPd0o4mYRuy6N3n6RchgDOXykzfQvG9he8cmiq0TUuqKsBmc/s320/escuela.gif" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410448742558084978" style="cursor: pointer; display: block; height: 320px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 319px;" /></a><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" ms="" rel="File-List" sans-serif="" trebuchet=""></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" ms="" rel="themeData" sans-serif="" trebuchet=""></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" ms="" rel="colorSchemeMapping" sans-serif="" trebuchet=""></link><style>
<!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;} @font-face {font-family:"Comic Sans MS"; panose-1:3 15 7 2 3 3 2 2 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:script; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:647 0 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} .MsoPapDefault {mso-style-type:export-only; margin-bottom:10.0pt; line-height:115%;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} </style><br />
<div class="MsoNormal" style="color: #993300; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i><span lang="ES">
</span></i></span><br />
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<i><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br /></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<i><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">"Cada uno de nosotros que trabaja en educación ha aprendido
en la práctica que muchas cosas pueden ser extraídas del patrimonio cultural, muchas
de teorías y experiencias, muchas de la literatura, del arte, de la economía,
de la investigación científica y tecnológica. Pero muchas cosas nacen por
intuición, por gusto, por ética, elección de valores, por razones y
oportunidades, que en parte controlamos y en parte son sugeridas por nuestro
propio oficio de vida" <span class="apple-converted-space"> </span></span></i><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">( Loris Malaguzzi)<span class="apple-converted-space"><i> </i></span><i><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--></i></span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--></span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">La tarea y rol del docente es altamente elevado.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Docente, alumno y conocimiento forman el triángulo que es a la
vez “corazón” del sistema educativo.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Pero no lo puede ser aisladamente. El docente debe trabajar en
comunión con otros si desea obtener frutos de su trabajo.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Y aquí aparece como fundamental<span class="apple-converted-space"> </span><b>la recuperación desde ámbitos como
la escuela, del<span class="apple-converted-space"> </span><i>sentimiento de
unidad</i></b>.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Unidad como “ser uno con los otros y por los otros” que hemos
civilizatoriamente perdido. Pero es imposible recuperar dicho sentimiento si no
se tienden puentes vinculantes entre las personas, que las unan.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Esos puentes deben ser construidos con<span class="apple-converted-space"> </span><i>acciones conjuntas</i>.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br /><br />
<!--[endif]--></span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<b><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">El hacer colectivo es altamente vinculante<span class="apple-converted-space"> </span></span></b><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">y forjador
de saberes fundamentados. Construye nuevos sentidos sociales y transforma la
realidad.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Nada mejor para un sistema de dominación de unos por otros que
lograr aislar a la gente, cercarla en un sistema de inseguridades –miedo a ser
castigado con el desempleo, miedo a la perdida de jubilación o de una
“categoría” social que costó tantos años conseguir, miedo a ser víctima de una
injusticia, miedo y más miedo- .</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Una cosa parece demostrarnos la historia<b>:</b><span class="apple-converted-space"> </span>la mente dominante es fuertemente
perversa y no hace pactos con sus dominados. Todos los “beneficios” que les
otorga apuntan a tenerlos bajo control. Y ya sabemos que eso puede ocurrir
desde sistemas políticos de derecha, de izquierda y también bajo regímenes de
fuerte tenor religioso.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Desde el mundo del conocimiento también hemos presenciado
tiranías: tiranía de ciertas teorías –que se vuelven casi dogmas muy difíciles
de cuestionar, más allá aún de lo que sus propios mentores hayan podido
pretender- . Freud, Darwin, Marx, son solo algunos ejemplos.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Tendremos que comenzar a considerar que enfocar con una sola
mirada ese enorme<span class="apple-converted-space"> </span><i>holograma</i><span class="apple-converted-space"> </span>que parece ser la realidad, limitará
su conocimiento profundo.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Que la razón no es el único camino de acceso al conocimiento.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Que el camino lineal no es necesariamente el mejor.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Que no hay quizás “un solo camino” a la verdad.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Que la suma de visiones nos puede dar una imagen mas acabada de
la verdad.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Que la intuición ha sido la fuente de acceso a una “alta lógica”
que se nos está escapando y a la que es necesario acceder hoy si queremos
recomponer las cosas y construir un mundo mas justo.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Tendremos que comenzar a considerarlo.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Juntos.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">En soledad hay velos y engaños que no se pueden evitar.</span><span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p><u1:p></u1:p><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
</div>
<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List" style="font-family: arial;"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData" style="font-family: arial;"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping" style="font-family: arial;"></link><style>
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<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p><span style="font-weight: bold;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; font-family: georgia; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt; text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p><span style="font-size: 85%;">Oleo de Isabel Guerra</span></o:p></span></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt; text-align: center;">
<b><span lang="ES" style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">
</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b><span lang="ES">A mi alumno</span></b><span lang="ES">
<br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<br /> <!--[endif]--></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Tengo y sé que tienes tus propios límites. Mi preocupación será conocer los tuyos. </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Para bien de ambos hallaré el modo de señalártelos amorosamente.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">¡Quiera Dios que los míos no te perjudiquen! </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">¿Te he exigido silencio?, me equivoqué… En las aulas cada silencio es un barrote. </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Hoy me urge alcanzar el meollo de tu silencio, porque necesito de tu voz para ayudarte</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">¡No te apagues, por favor! o el aburrimiento nos violentará a los dos.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Seremos cuidadosos al nombrar las cosas y los seres…</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Los nombres pueden ser nidos o jaulas. </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">En todos los casos determinan nuestro vuelo y la envergadura de nuestras alas.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Seremos cuidadosos al nombrarnos.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Un entrañable maestro me enseñó que los seres humanos no tenemos solo espacio</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">a nuestro alrededor, tenemos <i>“mundo”</i></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Las palabras son el vehículo que nos emplaza en él </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">La linterna, a veces mágica, a veces maldita que lo ilumina.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Porque, ¡cómo encandilan algunas palabras!, ¡Como hieren de luz o de tinieblas otras!,</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">¡Que bien encienden las siluetas de los seres unas! </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">¡Cuánto alientan a conocer el mundo otras!</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Seremos cuidadosos al nombrar el mundo. Así estaremos re-encantándolo. </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">¡No hagas silencio por favor!, ya no calles. Necesito de tu voz para mapear tu mundo</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Mapa con el que luego, podamos juntos, vadear el rio, sortear el pozo, alcanzar los valles. </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin: 6pt 19.85pt 10pt 22.7pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Y ahora callo yo, pero alerto mis sentidos, para que hables…</span><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES"><br /></span>
</span><br />
<div style="text-align: right;">
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Helvia María Cesario</span></div>
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="color: #996633; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #996633;">
<o:p><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> </span></o:p></div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} </style> <![endif]-->
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: -42.55pt; text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><o:p> </o:p></span></div>
<br />
<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;} </style> <![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: -42.55pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "; font-size: 12;"><span style="font-size: 100%;"></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES" style="font-family: "; font-size: 12;"><o:p> </o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-80054339848410736982009-10-14T14:57:00.007-03:002015-01-04T10:17:08.635-03:00La pedagogía: una aventura de revelación<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9kT3bSMqS3SLgEIz8Fijnoh3HCboPV-CPorxyVrFn2LtYP-1lGXcByNHu-PcwT4Zhl6WhRF5COg0jBzZE5Wmu-_VVwCGfrJ3v4h_eBIiB4L52L3AmyWrlcVCjQ6SBSPzelgwd5le9Dqv6/s1600-h/zz+berni_100.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9kT3bSMqS3SLgEIz8Fijnoh3HCboPV-CPorxyVrFn2LtYP-1lGXcByNHu-PcwT4Zhl6WhRF5COg0jBzZE5Wmu-_VVwCGfrJ3v4h_eBIiB4L52L3AmyWrlcVCjQ6SBSPzelgwd5le9Dqv6/s320/zz+berni_100.jpg" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5392520506391240674" style="cursor: pointer; display: block; height: 231px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a>
<br />
<span style="color: #333300; font-size: 85%;">Óleo de Antonio Berni</span>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<div style="color: #333300; line-height: normal;">
<br /></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
Para nosotros la pedagogía jamás dejará de ser, como nos enseñara Paulo Freire,
“<i>una aventura de revelación, una experiencia de desocultamiento de la
verdad”,</i><span class="apple-converted-space"> </span>que hoy puede estar
desfigurada en infinidad de discursos, disensos, intenciones.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333300; font-family: Georgia, serif;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%;">Que puede estar atrapada en el escenario mediático, en las
lecturas que la televisión, la radio, la </span><span style="font-size: 15px; line-height: 22px;">Internet</span><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%;"> los diarios y revistas hacen
de la realidad.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">La escuela para nosotros tiene en ese sentido una misión precisa
e irrenunciable: la de actuar como faro de iluminación de las conciencias, para
dicha revelación. Comenzando con las propias para alcanzar efectivamente las
ajenas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">En ese esfuerzo por alcanzar la iluminación de las conciencias
no entendemos la existencia, y la lucha por mejorarla, sin el componente de la
esperanza<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Al respecto nos decía el mismo Freire<span class="apple-converted-space"> </span><i>“Necesitamos la esperanza crítica
como el pez necesita el agua incontaminada. “</i><span class="apple-converted-space"> </span>Pero agregaba que<span class="apple-converted-space"> </span><i>“Pensar que la esperanza sola
transforma el mundo y actuar movido por esa ingenuidad es un modo excelente de
caer en la desesperanza, en el pesimismo, en el fatalismo.”.</i><span class="apple-converted-space"> </span>Y advertía sobre la necesidad de
agregar a la<span class="apple-converted-space"> </span><i>esperanza crítica</i><span class="apple-converted-space"> </span>el soporte fundamental de la calidad
ética del trabajo. Cualquiera sea, el del ama de casa, el del profesional, el
del estudiante, el del obrero,….cualquiera sea.<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Pensando en nuestro rol, sentimos el compromiso de ser a la vez
observadores activos y actores de los procesos culturales, sociales y políticos
en los que la misma escuela esta inmersa. Actuar críticamente para nosotros
implica la tarea de iluminar los problemas, lo que llamamos<span class="apple-converted-space"> </span><i>problematizar el mundo</i>, para
buscar soluciones. Humildemente, para que nos alcance el valor que fuera
necesario hallar para resolverlos o actuar.<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">En estos años cualquier intento por iluminar nuestras
conciencias pone en primer plano un problema fundamental:<span class="apple-converted-space"> </span><i>la intolerancia</i>. Manifiesta a
través de otros problemas hijos de la misma: la discriminación, la segregación,
la cosificación del semejante. Esa “cosa” que se opone a mis deseos, a mis
persuasiones, a mis intereses, a mi mundo. “Eso” que amenaza todo el sistema de
ideas con el que me han forjado y con el que he forjado “mi” mundo, que no es
–según voy descubriendo-<span class="apple-converted-space"> </span><i>todo</i><span class="apple-converted-space"> </span>el mundo.<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Eso que me altera porque amenaza mi mundo: Ese: El semejante
diferente.<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">La escuela estuvo estos años participando con cierto dolor del
enfoque de este problema. Que es necesario iluminar. ¿Cómo puedo llamar
semejante al diferente? He aquí el problema. ¿Qué tiene de semejante “ese”
semejante?<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">¿Tendrá él también un sistema de ideas, una ideología, como lo
tengo yo, en el que habrá nacido y se habrá forjado, con razones propias,
interesantes de ser conocidas más profundamente? Conocer sus razones
¿enriquecerá mi propio sistema de ideas o lo destruirá? ¿Es tan pobre mi propio
sistema que pueda destruirse con más información y menos ignorancia?<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">¿Será el diferente, semejante a mí en sus necesidades básicas y
de trascendencia? ¿Lo será en que tiene deseos, frustraciones, incongruencias,
aciertos, que yo pueda comenzar a conocer y comprender… sin que eso signifique
necesariamente aceptar?<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">¿Será ese semejante diferente, mi interesante antagónico, mi
contracara necesaria para hacer más complejo el mundo? Complejo entendido como
“entramado” siempre vivo, como entretejido por infinidad de seres, fenómenos y
palabras.<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">¿Será ese diferente, hoy antagónico, siempre antagónico, en todo
antagónico, irremediablemente antagónico?. Conocerlo, respetando su humanidad,
¿destruye la mía?, ¿Nos separan las ideas o la ignorancia de ellas?<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Si es propio de la condición humana el ser “inacabado” ¿No es él
un interesante desafío a mi condición de ser humano que necesita del Otro
diferente, para comprenderse mejor, para reconocerse, para acabar de
comprenderse?<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">¿No es él, en esto, semejante a mí? Si él fuera destruido, ¿qué
se iría de mí con él? Seguramente la posibilidad de conocerme mejor, de
reconocer mi propia identidad, lo que me hace a mi, diferente a otros.<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Aquí no podremos agotar las preguntas y respuestas a cuestiones
tan profundas. Pero podríamos reflexionar sobre la necesidad de hacer de la
escuela ese “humus” rico en preguntas y respuestas con los que hacer de este
mundo, un mundo más luminoso, un mundo que vuelva a esperanzar.<o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="color: #333300; line-height: normal;">
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: 150%;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p> </o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-26531824555646000232009-10-07T09:58:00.011-03:002015-01-04T10:19:39.938-03:00"Un día los pupitres florecerán"<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj60DfzEWGdjL3cezXD0bAOTuSMVmxJqLlfqT-9h7HkNbfLLrI9JFDjLI8UqZnfQS-Af7HiSlQk4tHBZJ-wVj-lGp7HjvgDHq2_JK2Oip6YebCgCfsV-Bh6z-HMixcp6Ydj41GlMzMjZ4BJ/s1600-h/Juanito_dibujando,+Renoir.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj60DfzEWGdjL3cezXD0bAOTuSMVmxJqLlfqT-9h7HkNbfLLrI9JFDjLI8UqZnfQS-Af7HiSlQk4tHBZJ-wVj-lGp7HjvgDHq2_JK2Oip6YebCgCfsV-Bh6z-HMixcp6Ydj41GlMzMjZ4BJ/s320/Juanito_dibujando,+Renoir.jpg" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5389843855157025074" style="cursor: pointer; display: block; height: 225px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a><span style="color: #663300; font-family: georgia; font-size: 85%;">"Juanito dibujando" por Pierre Auguste Renoir</span><span style="color: #663300; font-family: arial; font-size: 85%;">
</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="color: #663300; font-family: arial; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<br />
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #663300; font-family: arial; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<o:p>
</o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #663300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<b><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Una profesión degradada…</span></b><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Paralelamente y por efecto de lo que analizáramos en entradas
anteriores, las instituciones escolares adquirieron un fuerte sesgo endogámico
que hoy cuesta desarticular. Empecinados algunos en creer que el mundo exterior
“es contaminante” se niegan a abrirle las puertas sin advertir, como se ha
dicho muy bien, que la realidad “se interna por las ventanas “o entra vestida
con guardapolvo blanco.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Se agrega a todo esto el hecho de que en las últimas décadas, la
docencia como opción laboral comenzó a encontrarse en una situación conflictiva:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Frente al deterioro salarial y de las condiciones de trabajo
aparece cada vez menos atractiva. Pero por otro lado frente a una creciente
desocupación, para ciertos sectores al menos, garantiza un ingreso estable y
obra social.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">La<span class="apple-converted-space"> </span><i>formación de
los docentes</i><span class="apple-converted-space"> </span>presenta también
características que colaboran negativamente en su desarrollo como<span class="apple-converted-space"> </span><i>intelectuales críticos:</i><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Es aquí interesante el análisis que de ello hacen A. Birgin, y S. Duschatzky<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">·<span class="apple-converted-space"> </span><i>Instituciones
formadoras que se mimetizan con el nivel para el que forman a los docentes,
adoptando estilos infantilizantes, que solo proporcionan matrices de
aprendizaje institucional inadecuados a una formación intelectual reflexiva.</i><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">·<span class="apple-converted-space"> </span><i>Planes de
estudio con una rígida estructura deductiva , una formación pedagógico-didáctica
que carece de confrontación de enfoques y alternativas, divorciada de los
contenidos sustantivos y de la posibilidad de relacionarlos.</i><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">·<span class="apple-converted-space"> </span><i>El abordaje
de las realidades cotidianas desde posiciones dicotomizadas y simplistas.</i><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">·<span class="apple-converted-space"> </span><i>Priorización
de los conocimientos alejados de sus fuentes (la realidad como un sistema
relacionado) y de sus contextos de producción (la ciencia), aparecen como “algo
dado e inamovible” –verdades absolutas- y no como construcciones sociales
susceptibles de ser criticadas y sustituidas por otras más adecuadas</i><span class="apple-converted-space"> </span>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<u1:p><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--></span></u1:p><o:p></o:p></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<b><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Retos y desafíos…</span></b><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<u1:p><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"></span></u1:p>Los docentes vistos como intelectuales hoy tienen ante sí
el reto de entablar un debate público con sus críticos, así como la oportunidad
de comprometerse haciendo la autocrítica necesaria con respecto a<o:p></o:p></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">· la naturaleza y finalidad de la preparación del profesorado,<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">· los programas de perfeccionamiento,<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">· las formas dominantes de la enseñanza en el aula,<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">· la relación que entablarán con el conocimiento<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">· la defensa del espacio pedagógico del que son ellos mismos un
elemento insustituible y fuertemente protagónico.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Pero a la vez revisar dicho protagonismo que no puede serlo
desde un lugar de dominio y control sino de<span class="apple-converted-space"> </span><b>construcción
de vínculos positivos.</b><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Sería oportuno que desempeñen un papel responsable en la
configuración de los objetivos y condiciones de la enseñanza escolar,
esforzándose por crear las condiciones que les permitan convertirse en
profesionales, con el conocimiento y el valor adecuados, para trabajar
transformando reflexivamente las prácticas sociales que encarnan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Pero asimismo desarticular cierta ilusión de omnipotencia que
les impide reconocerse formando parte de una nueva y muy compleja realidad que
articula factores políticos, institucionales, curriculares, culturales,
históricos y que les impone una fuerte oposición desde lugares donde se generan
nuevos sentidos (proliferación tecnológica, cultura mediática o de medios
de comunicación, exclusión social, nuevas culturas de autogestión social
producto de la pobreza, nuevos modos de relación familiar y social, etc.),
afectando el significado y objetivos de la escolarización misma.<o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: #663300; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #663300; font-family: georgia; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-size: 100%;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZatmDnY8hn9-ClMtWp5gbQ9ZAqEUT-zKM0Rn7DFSZiYRABV_flveCvBaZUbfLAEWBxqz9fBipkQiDuH4SvTX1Z9u9QFBrvk1bXhAaLxLJexzQDjoPLGvQvEaR9A6VP2MRg_E3yX6dIjH7/s1600-h/frato_pupitre.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZatmDnY8hn9-ClMtWp5gbQ9ZAqEUT-zKM0Rn7DFSZiYRABV_flveCvBaZUbfLAEWBxqz9fBipkQiDuH4SvTX1Z9u9QFBrvk1bXhAaLxLJexzQDjoPLGvQvEaR9A6VP2MRg_E3yX6dIjH7/s320/frato_pupitre.jpg" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5389845399727483346" style="cursor: pointer; display: block; height: 320px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 302px;" /></a></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><span style="color: #663300; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: 85%;">Ilustración de Francesco Tonucci</span>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia; text-indent: 26.95pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-size: 100%;"><b><span lang="ES"><o:p> </o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-size: 100%;"><b><span lang="ES">
</span></b></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 26.95pt;">
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "; font-size: 11;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES" style="font-family: "; font-size: 11;"><o:p> </o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-24177793533105760382009-10-07T09:32:00.014-03:002015-01-04T10:20:26.429-03:00El docente ¿un intelectual?<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1erSeP_WOJDch9Q22YLU8Sh6FYEozf22eO6SWWKJ6Hr4aAhN08s4Sby7D2gHBu12vRCUctIbiuvkur2Tx-weHVUPsEABWy6Os6AeTSd8T9TZHYYIklyIfDdNHzgfvaIFkz6cWv_yErVM1/s1600-h/settlingargument.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1erSeP_WOJDch9Q22YLU8Sh6FYEozf22eO6SWWKJ6Hr4aAhN08s4Sby7D2gHBu12vRCUctIbiuvkur2Tx-weHVUPsEABWy6Os6AeTSd8T9TZHYYIklyIfDdNHzgfvaIFkz6cWv_yErVM1/s320/settlingargument.jpg" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5389836218854791522" style="cursor: pointer; display: block; height: 320px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 278px;" /></a><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CHelvia%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>ES-AR</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> 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<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-size: 100%;"><b><span lang="ES" style="font-family: ";"><o:p> </o:p></span></b></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right; text-indent: 26.95pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "; font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; font-family: arial; font-family: georgia; text-align: center; text-indent: 26.95pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; font-family: georgia; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-size: 100%;"><b><span lang="ES">
</span></b></span></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-align: center; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">El encanto perdido</span></b><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i><span lang="ES">“Factores de índole política, social, económica, histórica y cultural han provocado, en todos los niveles del sistema educativo, una progresiva pérdida de poder por parte de los docentes. Esta pérdida se expresa en un ambiente de trabajo degradado, y en una pérdida creciente de imagen pública como profesionales de la reflexión. (…) Amenazados por el avance de ideologías instrumentales que acentúan el enfoque tecnocrático, tanto en la formación profesional como en la pedagogía áulica; sigue en retroceso el desarrollo de su capacidad intelectualmente crítica”</span></i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i><span lang="ES">(“Los profesores como intelectuales”</span></i><span lang="ES"> Henry A. Giroux, Ed. Paidós, Barcelona, 2002)</span><o:p></o:p>
<br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<br /> <!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="ES">Una paradoja se ha instalado y parece difícil de desbaratar<b>:</b> por un lado se promueve una transformación para el desarrollo y ejercicio, desde el espacio pedagógico, de la democracia participativa, basada en el análisis reflexivo y crítico de la realidad, y por otro se sigue reduciendo en la práctica a los docentes a piezas –en el mejor de los casos especializadas- dentro de la burocracia escolar.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="ES">Su función sigue siendo la de gestionar y cumplimentar programas que –haciendo gala de una evidente desconfianza en la capacidad intelectual, crítica y creativa del docente- no toman en cuenta su capacidad para desarrollar esos mismos programas a la luz de preocupaciones específicas, que solo ellos están en condiciones de detectar, en la realidad cotidiana y culturalmente particular de sus aulas.</span><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="ES"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mas debemos aceptar con Giroux, desafortunadamente, que los docentes <i>no son preparados en la rutina crítica de examinar la naturaleza subterránea de los problemas que el escenario escolar despliega.</i></span><span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p></o:p></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span lang="ES" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i><br /></i></span>
<span lang="ES" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; font-family: georgia; text-indent: 26.95pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 100%;"><i> </i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; font-family: georgia; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-size: 100%;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5SUyt9tqriTLJdqOK2mMOyrCXfT7Ayt0Ako0HsS7g3Tp5l8Lr1XUeNOa_7ie9ykNvSMBa-N7KIDerwHgP3ZhHGKVZLq9biemxA1-l6ZITDQOIDlByXXmiwQucRtKYPZa3LFycv1khKQR0/s1600-h/At+a+Book+by+Maria+Konstantinova+Bashkirtseva.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5SUyt9tqriTLJdqOK2mMOyrCXfT7Ayt0Ako0HsS7g3Tp5l8Lr1XUeNOa_7ie9ykNvSMBa-N7KIDerwHgP3ZhHGKVZLq9biemxA1-l6ZITDQOIDlByXXmiwQucRtKYPZa3LFycv1khKQR0/s320/At+a+Book+by+Maria+Konstantinova+Bashkirtseva.jpg" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5389839566392413074" style="cursor: pointer; display: block; height: 320px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 303px;" /></a></span></div>
<div style="color: #333300; font-family: georgia; text-align: center;">
<span style="font-size: 100%;"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">Oleo de Maria Konstantinova Bashkirtseva</span> </span><br />
<span style="font-size: 100%;"><br /></span>
<span style="font-size: 100%;"><br /></span>
<span style="font-size: 100%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p> </o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-align: center; text-indent: 26.95pt;">
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>Paralizados o a tientas, entre espectros y fantasmas…</b></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<br /> <!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span lang="ES">
<br /><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">La posibilidad de que docentes y alumnos apliquen a su relación pedagógica sus diferentes experiencias culturales, lingüísticas, y sus talentos no se toma en cuenta.</span></i></span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<br /> <!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Largos años de desarticulación social en dictadura, estudiantes formados bajo su peso político-ideológico, y otros tantos años de democracia malhadada por la corrupción y la crisis de posmodernidad (globalización, neoliberalismo económico, desempleo y pobreza, avance de nuevas tecnologías, crisis de certezas, etc.) ha minado el campo ideológico de los mismos docentes, entre quienes la inseguridad y el aislamiento (individualismo) ha roto los lazos y el sentimiento comunitario, que históricamente lograban muchas veces liderar.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<br /> <!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Sí, el maestro tenía un lugar reconocido como aquel actor social guardián del saber colectivo. Y su acción reflexiva y crítica lo hacía portador de sabiduría para el resto del cuerpo social al que pertenecía. Esto lo rodeaba de una mística en la que él mismo creía.</span><o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">El docente ha temido –por acción de las políticas fundamentalistas o de neta base económica y materialista- desarrollar una fe profunda en la pedagogía, como fuente de acción social liberadora y generadora de autonomía. </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Con ello ha temido problematizar el conocimiento, recurrir al diálogo crítico y afirmativo, analizar la realidad social cotidiana con profundidad de análisis. </span><o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">Atemorizado o desconcertado temió cuestionar las estructuras establecidas, aún cuando estas mostraban un alto grado de injusticia económica, política y social, tanto dentro como fuera de las escuelas, adhiriendo de hecho a una tan pretendida como falsa asepsia escolar con respecto al mundo exterior a ella. </span><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES"><br /></span>
<span lang="ES"><br /></span>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQYgtC2YjSNknnqiBO1MMJhCmd1Vyo3RPJcLIdCSapQzFM5TFm3W1bt5GeKxcU4fm2UlVqev5x2HfjIGsa9jjPkIBTAnYApTdiSdkLx4jkZOhTc1Ph62EAqKMV0lbp3UtMfyW5YWX2KYWd/s1600/tizas_pizarron.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQYgtC2YjSNknnqiBO1MMJhCmd1Vyo3RPJcLIdCSapQzFM5TFm3W1bt5GeKxcU4fm2UlVqev5x2HfjIGsa9jjPkIBTAnYApTdiSdkLx4jkZOhTc1Ph62EAqKMV0lbp3UtMfyW5YWX2KYWd/s320/tizas_pizarron.jpg" height="213" width="320" /></span></a></div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES"><br /></span>
<span lang="ES"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span lang="ES">En vistas a esta experiencia se debería comprender que –como concluye Giroux- ser un intelectual transformativo en nuestro país implica <i>comenzar por reconocer la íntima vinculación entre pedagogía y política, entendida esta como fuente de las relaciones de poder. </i>Y reconocer con ello la <i>no neutralidad de lo pedagógico</i>.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<o:p><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> </span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<o:p><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> </span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; text-indent: 26.95pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
</span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<!--[endif]--><span style="font-family: Comic Sans MS;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #333300; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p> </o:p></span></div>
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<span style="color: #336666; font-family: georgia; font-size: 85%;">Óleo de Gregory Frank Harris</span></div>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span lang="ES" style="font-family: "Comic Sans MS";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">“Así pues, el alumno es tal cual es. Eso es todo. </span><span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Si y no.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Son niños y adolescentes de la misma edad que yo a finales de los
cincuenta, ese es al menos un punto de semejanza. Siguen levantándose muy
temprano, sus horarios y sus mochilas siguen siendo muy pesados y sus
profesores, buenos o malos, siguen siendo el manjar preferido en el menú de sus
conversaciones, y ya van tres puntos en común mas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">¡Ah!, una diferencia, son más numerosos que en mi infancia, cuando
los estudios terminaban para muchos con el diploma de enseñanza elemental . Y
son de todos los colores, al menos en mi barrio (…)<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">(…) No, la diferencia fundamental entre los alumnos de hoy y los
de ayer debe buscarse en otra parte;<span class="apple-converted-space"> </span><i>no
llevan los jerseys viejos</i><span class="apple-converted-space"> </span><i>de
sus hermanos mayores.<span class="apple-converted-space"> </span></i>¡Esa es
la verdadera diferencia! Mi madre tricotaba un jersey para Bernard y, cuando
crecía, me lo pasaba. Y lo mismo con Doumé y Jean Louis, nuestros hermanos
mayores. Los pullovers de nuestra madre eran la inevitable sorpresa de Navidad.
No llevaban marca ni etiqueta en la que pusiera<span class="apple-converted-space"> </span><i>Jersey mamá</i>; sin embargo la
mayoría de los niños de mi generación llevaba<span class="apple-converted-space"> </span><i>jersey
mamá</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Hoy no, la Gran Madre marketing, se encarga de vestir a mayores y
pequeños. Viste, alimenta, da de beber, calza, toca, equipa a cada cual, provee
al alumno de electrónica, le pone sobre unos patines, bici, scooter, moto,
patineta. Le distrae, le informa, le conecta, le propina una permanente transfusión
musical y le dispersa por los cuatro puntos cardinales del universo consumible,
ella es quien le duerme, ella es quien le despierta, y cuando se sienta en
clase, vibra en el fondo de su bolsillo para tranquilizarle. ”<span class="apple-converted-space"> </span><br />
<br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><br />
<br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div align="right" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">(<i>Mal de Escuela</i>; Daniel Pennac, parte 7 del
capítulo VI, <br />Edit. Lit. Mondadori, Barcelona 2008)<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p><u1:p></u1:p><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8819082176105311437.post-53616683158316794302009-05-25T19:10:00.022-03:002015-01-04T10:22:46.845-03:00La educación como misión ontológica<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaVrw2HgvRdWmEXgd5CPR0rGrTeBs3-XQDfDYb6nZcXPFkh2tvnKNnhEbIc_zt6XrWVVqD-CxH0d9n_kncEUuMMyaKfx0rR-P5HKBPr1r-hO7lCJZiayduNPc82rkzlroWp5lZs-BvtKYu/s1600-h/livro_paulofreire.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaVrw2HgvRdWmEXgd5CPR0rGrTeBs3-XQDfDYb6nZcXPFkh2tvnKNnhEbIc_zt6XrWVVqD-CxH0d9n_kncEUuMMyaKfx0rR-P5HKBPr1r-hO7lCJZiayduNPc82rkzlroWp5lZs-BvtKYu/s320/livro_paulofreire.jpg" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5438908703887950338" style="cursor: pointer; display: block; height: 320px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 214px;" /></a><span style="color: #660000; font-family: georgia; font-size: 100%;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="color: #660000; font-family: georgia; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-size: 100%;"><o:p> </o:p></span></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal; margin-bottom: 12pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>PAULO FREIRE</b>
<br />(Brasil, 1921-1997)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br />Sus mayores contribuciones son en el campo de la educación popular para la alfabetización y la concienciación de jóvenes y adultos de las clases más desprotegidas.
<br />
<br />El mismo llamó a su Educación para Adultos: <b><i>Pedagogía Crítica.
</i></b>
<br />Sin embargo, la obra de Paulo Freire va más allá de ese espacio y atañe a toda la educación, siempre con el fundamento básico de que no existe una educación neutra.
<br />Según su visión, cualquier educación es, en sí misma, política.
<br />
<br />Para Paulo Freire:
<br />
<br /><i>"Enseñar no es transferir conocimiento sino crear las posibilidades de su producción.
<br />
<br />Es participar de una experiencia de enseñar-aprender que es política, ideológica, gnoseológica, pedagógica, estética y ética”</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal;">
<o:p><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> </span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<o:p><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> </span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" face="georgia" style="color: #660000;">
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<div style="color: #660000; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><span style="font-style: italic;">La lección </span>de Pierre Auguste Renoir
<br />
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<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span>
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<o:p><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> </span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b><i>Enseñar exige conciencia del inacabamiento:</i></b><b>
<br />
</b>Dice Freire al respecto:
<br /><i>
<br />"Como profesor asumo mi humano –y por ello consciente- inacabamiento vital.”
</i>
<br /><i>El hombre pudo convertir al espacio en “mundo” y la vida en “existencia” al serle posible el lenguaje y la comunicación en niveles mas profundos. Con ello tuvo acceso a la “espiritualización” del mundo y a la posibilidad de embellecerlo o afearlo.
<br />
<br />Tuvo entonces libertad de optar, lo que lo tornó un ser fundamentalmente ético, pero además político, por su posibilidad de problematizar el futuro y rechazar su inexorabilidad."</i><o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: left;">
<o:p><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> </span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
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<div class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal;">
<o:p><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"> </span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b><i>Enseñar exige reconocimiento de ser condicionado:</i></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><i>
<br />"Como profesor no me adapto sino me “inserto” en el mundo.
<br />Deseo ser sujeto de la Historia.
<br />Con esto logro que mi curiosidad vital se torne fundadora de la producción del conocimiento.
<br />Porque soy un ser condicionado es que mi conciencia se halla en un permanente movimiento de búsqueda.
<br />
<br />Con ello se funda la educación como un proceso permanente.
<br />
<br />Los saberes a los que arribemos juntos educadores y educandos se irán volviendo “sabiduría” en la medida en que nos hagamos sujetos del proceso de aprender-enseñar."
</i>
<br />Son estos componentes los que hacen a la educación una misión de carácter ontológico:
<br />
<br />Para Freire la educación es una <i>misión ontológica</i>, por cuanto involucra al ser tanto del que se educa como del que enseña. Ambos seres se afectan en todo aprendizaje, pudiendo hacerlo positiva o negativamente, lo que él bellamente expresa como "embellecer o afear el mundo".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">El diálogo es por esto mismo una necesidad existencial del hombre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #660000; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">.</span><span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p></o:p></span></div>
<br />
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<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<b><span style="color: #993300; font-family: "Georgia",serif;">CONOCIMIENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia, serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;"><br />
<br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<b><i><u4:p></u4:p><span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;"><u4:p></u4:p>Representaciones</span></i></b><span class="apple-converted-space"><i><span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;"> </span></i></span><i><span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;">que se construyen desde la<span class="apple-converted-space"> </span><b>experiencia</b>,
a través de las cuales el hombre, inmerso en el<span class="apple-converted-space"> </span><b>mundo</b>, se apropia de él o lo
aprehende.</span></i><span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;"><u4:p></u4:p><u4:p></u4:p>Estas
representaciones le permiten explicarlo y comprenderlo para actuar con garantía
de acierto.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;">Quedan en este fenómeno
comprometidas todas la dimensiones de la personalidad: intelectivas,
afectivo-volitivas y motrices.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;"><u4:p></u4:p>Debido
a que surgen de la interacción del hombre con mundo y que se compromete en él
toda su persona, el conocimiento es siempre provisorio.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<u1:p><span style="color: #663333; font-family: "Georgia",serif;"></span></u1:p>Analizaremos
próximamente distintas interpretaciones del concepto de CONOCER<o:p></o:p></div>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
</div>
<span style="font-size: 10px;"><o:p></o:p></span> <br />
<div class="MsoNormal" style="font-family: georgia;">
<span style="font-size: 10px;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "; font-size: 10;"><o:p> </o:p></span></b></div>
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